中國的中小學教育有什么問題？有多大的問題？在教育專家林格先生看來，時下的教育觀念和辦法曾經(jīng)走向了教育實質(zhì)的背面。歷來沒有一種勝利的教育，身上會背負這么多跟教育無關(guān)的內(nèi)容：升學、就業(yè)、致富、成名成家……學校教育、家庭教育和社會教育環(huán)境的一個普遍心態(tài)就是，過于迷信教育技術(shù)，迷信教育的目的是經(jīng)過一系列的手腕能夠完成的，結(jié)果招致中國的家長太累，教員太累，孩子也太累，而教育消費力卻很低下。
 
　　大量的家長和教員在學生面前赤裸裸地施行教育行為，但是當孩子認識到本人受教育的時分，教育曾經(jīng)失效了。其真實中高考存在的前提之下，家長和教員還有另一條出路，林格先生經(jīng)過大量的研討證明，教育者減少干預和一廂甘愿的規(guī)劃，孩子成人成才完整有辦法可循。

　　林格先生每年培訓3000多名全國各地的中小學校長，親身走過1000多個縣、1200多所學校，調(diào)查過20多個國度的教育情況，跟教育一線的校長面對面的溝通，讓他能從更寬的視野和更高的高度分析目前教育的窘境。

　　教育觀念在如今這個時期需求刷新，細枝末節(jié)和教育技巧上的創(chuàng)新曾經(jīng)缺乏以緩解目前的全民教育焦慮，本書內(nèi)容不只有高度、深度，有震動力，同時也有諸多教育試點的勝利案例支撐，有很強的操作指導性。林格倡導回到教育的實質(zhì)，讓孩子成為教育的主體，把家長和教員都解放出來，這也會讓教育效果產(chǎn)生驚人的迸發(fā)力。我們需求回到教育的純真，缺乏對教育實質(zhì)的追問，任何教育變革都將缺乏深入的思想支持。

孩子注意力不好怎么辦     注意力