孩子說(shuō)話表達(dá)的過(guò)程就是思考的過(guò)程，所以說(shuō)，良好的語(yǔ)言能力是孩子智力發(fā)展的重要部分，我們一定不能錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。


1、在日常生活中，當(dāng)爸媽喂孩子吃飯、為他提供生活照料的時(shí)候，或是帶著孩子外出時(shí)，都是和孩子進(jìn)行口頭言語(yǔ)交流的絕佳機(jī)會(huì)。
2、爸爸媽媽們可以將此時(shí)此景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，跟孩子說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)全語(yǔ)言的交流環(huán)境。
3、如換尿布時(shí)，可以說(shuō)：“孩子屁屁臟，媽媽換尿布，‘噠，噠’兩下，貼上小粘條，尿布換好了，孩子真高興!“;在為孩子喝水時(shí)，可以說(shuō)：“喝水水。”;特別是帶著孩子外出時(shí)，沿途所見(jiàn)所聞，均可作為與孩子談話的內(nèi)容。
 
培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的注意事項(xiàng)
1、凈化孩子的語(yǔ)言環(huán)境。孩子語(yǔ)言積累的源泉是身邊接觸最多的人，所以家長(zhǎng)避免家中語(yǔ)言環(huán)境的復(fù)雜。比如家中照顧幼兒的小阿姨或許帶有方言，這很容易造成孩子發(fā)音不規(guī)范。這就是為什么帶有方言的父母的孩子不會(huì)講普通話的原因。所以孩子身邊的人盡量講普通話。
2、不可重復(fù)孩子不正確的語(yǔ)言。有些孩子發(fā)音不正確，把老師讀成：“老西”把四讀成：“細(xì)”把走了讀成：“走的”。在這種情況下很多家長(zhǎng)覺(jué)得有趣而重復(fù)孩子的錯(cuò)誤讀法，這樣只能讓錯(cuò)誤的發(fā)音在孩子的腦子里根深蒂固，不便于改正。
3、不要用兒語(yǔ)和幼兒交談孩子的語(yǔ)言發(fā)展具有一定的階段性，不同時(shí)期的語(yǔ)言有相應(yīng)的特點(diǎn)，在相應(yīng)的時(shí)期里孩子會(huì)出現(xiàn)重疊詞如：“吃果果(吃蘋(píng)果)”“喝奶奶(喝奶)”這是因?yàn)楹⒆記](méi)有能力說(shuō)完整的句子。而家長(zhǎng)如果用此類兒語(yǔ)和幼兒進(jìn)行交談，只會(huì)讓這些重疊詞在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中更持久的進(jìn)行下去!
 
另外，不要嘲笑孩子語(yǔ)言中的語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤，更不能重復(fù)強(qiáng)化，這樣會(huì)使孩子錯(cuò)誤的語(yǔ)言固化下來(lái)，難以改正。我們要進(jìn)行正確的示范。因?yàn)?歲左右的孩子重要的語(yǔ)言特點(diǎn)就是模仿，他們辨別、理解語(yǔ)言的能力差，如果孩子周圍的人在語(yǔ)言上有錯(cuò)誤，就會(huì)像鏡子一樣在孩子身上反映出來(lái)。為了孩子的語(yǔ)言美，我們要鼓勵(lì)孩子講普通話、文明話，盡量不要讓孩子和說(shuō)話粗魯、口齒不清、結(jié)巴的人接觸，最好讓孩子多聽(tīng)廣播，向新聞聯(lián)播的主持人學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
相關(guān)閱讀：
【注意力訓(xùn)練】: 兒童注意力訓(xùn)練
【記憶力訓(xùn)練】: 兒童記憶力訓(xùn)練
【語(yǔ)言能力訓(xùn)練】: 兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練
【情緒管理訓(xùn)練】: 兒童情緒管理訓(xùn)練
【情商教育訓(xùn)練】: 兒童情商訓(xùn)練