良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活中逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。

兒童的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)兒童的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正兒童不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別兒童起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)兒童小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。又如我們班有個(gè)新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他 不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵(lì)他。先是讓他 做一些簡(jiǎn)單的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來分筷子。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面 前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《老師的手》的時(shí)候，我提問全班的兒童：“老師的手可以做什么？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，提問之后我就有意識(shí)這樣說：“老 師準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來回答這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來回答了這個(gè)問題。當(dāng)兒童 受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

標(biāo)簽：兒童注意力不集中,注意力不集中,兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣,兒童行為習(xí)慣
 
相關(guān)閱讀：
【注意力訓(xùn)練】: 兒童注意力不集中
【記憶力訓(xùn)練】: 兒童記憶力訓(xùn)練
【語言能力訓(xùn)練】: 兒童語言能力訓(xùn)練
【情緒管理訓(xùn)練】: 兒童情緒管理訓(xùn)練
【情商教育訓(xùn)練】: 兒童情商訓(xùn)練