家長：我兒子的想象力和創(chuàng)造力都很差，我平時(shí)也在培養(yǎng)他這方面的能力，為什么不見效果能？

東方司樂專家：在現(xiàn)行幼兒教育中，成人的教育方式束縛了孩子特立獨(dú)行的思考，如“給你一個(gè)“0”，在數(shù)學(xué)里只能是零，在英文里只能是“O”，不能有別的答案”。挑戰(zhàn)了成人的權(quán)威，便會受到戒尺或類似戒尺的訓(xùn)導(dǎo)，中國孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識”的過程。

大多是通過述說、反復(fù)等方法灌輸給孩子，這些活動(dòng)多集中于大腦左半球，形成左腦超負(fù)荷運(yùn)載狀態(tài)，這些方法無一例外只開發(fā)了左腦（實(shí)際上孩子的左腦在幼小階段還沒有發(fā)揮作用），需要信息的右腦卻閑置著，因而使95%的孩子荒廢了右腦，這就造成了他們智慧發(fā)展的殘缺。　在開發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車！

未來社會需要的是具有想象力、創(chuàng)造性思維能力的人，而這種人一定是在幼兒期培養(yǎng)出來的。想象力、創(chuàng)造性思維能力是存在于右腦的潛意識當(dāng)中的，要想讓孩子具有想象力和創(chuàng)造力，就得重視孩子的右腦全腦教育。

開發(fā)孩子的右腦已迫在眉睫。 1968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。那場官司，她打贏了，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。

今天，中國的家長們也應(yīng)該毫不猶豫地行動(dòng)起來彌補(bǔ)現(xiàn)行教育的不足，把右腦還給孩子！家長們需要及時(shí)學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，與先進(jìn)的教育理念俱進(jìn)。 教育7歲以下的孩子要采用具體的形象思維方式，教育孩子就必須把知識設(shè)計(jì)成游戲，用具體的材料讓孩子通過動(dòng)手達(dá)到手眼腦并用，這樣信息才能通過特定的渠道輸送到右腦。開發(fā)右腦是改觀教學(xué)面貌的根本途徑，如果我們的教育能使人在左腦的抽象思維和右腦的形象思維平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的話，教育改革從本質(zhì)上就會向前跨躍一大步。

家長把80%的精力投入到孩子的教育中去，但若是方法錯(cuò)誤了，孩子按照我們所謂“理想”的模式發(fā)展，那么結(jié)局就是孩子筋疲力盡，到頭來一事無成。這是多么令人遺憾的事?。榱撕⒆?，讓孩子們學(xué)會使用右腦，只要您踏踏實(shí)實(shí)地讓孩子堅(jiān)持下去，孩子就一定可以贏在人生起跑線上！

 東方司樂國際教育專注于通過音樂訓(xùn)練0-13歲孩子學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。孩子受益于東方司樂的兒童音樂產(chǎn)品及課程，受過訓(xùn)練的孩子在注意力品質(zhì)、記憶速度及持久性、言語智能、思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力等方面比同齡孩子高出227%以上。

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