記憶力，顧名思義，是對某一事物或某些事物的認(rèn)知、識記能力。對于小學(xué)生而言，一個(gè)好的記憶力，不僅能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，體會到快樂，更能為未來的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反的，如果一個(gè)孩子的記憶力差，對知識的識記能力差，那將嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至孩子的身心發(fā)展?？梢哉f，一個(gè)好的記憶力，將決定著孩子的未來。而一個(gè)記憶力差的孩子，在無數(shù)次的考試過程中，終將會如大浪淘沙般，慢慢的落后，最后只能對學(xué)習(xí)好的孩子望其項(xiàng)背了。所以，提高小學(xué)生的記憶力，成了小學(xué)教育的重中之重。提高孩子的記憶力，幫助孩子更快更健康的發(fā)展，也無疑是擺在每位小學(xué)老師面前的巨大課題。
    一、選擇合適的記憶方法。
    記憶方法是因人而異的，有的擅長看（視覺型），有的人擅長聽（聽覺型），有的人擅長用嘴和手（運(yùn)動型）等等；比較常見的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最佳：
有位實(shí)驗(yàn)者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。
對第一組孩子，他只告訴他們畫上畫了些什么，并不給看畫。
對第二組孩子正好相反。只給他們看畫，可是不再給他們講每張畫畫了些什么。
對第三組孩子是又讓聽又讓看，實(shí)驗(yàn)者不但給他們講畫的內(nèi)容，同時(shí)給他們看那些畫。
過了一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者分別問這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。結(jié)果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％；第三組記住最多，達(dá)到86％！這說明只聽不看的孩子記得最少，只看不聽的孩子記得稍多一點(diǎn)，又聽又看的孩子記得最多。
    這還僅僅是兩種感覺器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因此，如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調(diào)動起來，記憶效果會更好。
    二、充分了解小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，讓教育具有直觀感受性
    小學(xué)時(shí)代，是每個(gè)孩子性格、習(xí)慣、以及認(rèn)知塑造的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，孩子們對于世界的很多認(rèn)知是空白的，所以，這個(gè)時(shí)期的孩子的記憶，主要還是一種感受的認(rèn)知，而不是主觀的想象和聯(lián)想。所以，在這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生教育，我認(rèn)為還是要以直觀的感受性教育為主。
    三、仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，因材施教
    孔子提倡，因材施教。放置今日，依然是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。記憶，是人腦對經(jīng)歷過的客觀事物的主觀反映腦。人類識記每個(gè)事物，都是通過我們的各種感官為媒介完成的。這其中有的人擅長嗅覺記憶，有的人擅長味覺記憶，等等等等。而小學(xué)時(shí)期，恰恰是人各種感官最敏感的時(shí)期。選擇孩子最敏感的記憶感官，加以教育，所帶來的記憶將深刻而牢固。
    總而言之，人的記憶潛能從理論上講是無限的。有的人記憶力好得出奇，是因?yàn)樗麄兡芴扉L日久地訓(xùn)練記憶力，腦子中的記憶方法越來越多，結(jié)果，記憶力就越來越好。因此，要想成功地改進(jìn)孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練。
 

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