怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力？

一、充分利用無(wú)意識(shí)記，提高有意識(shí)記能力

無(wú)意識(shí)記并不是一種不好的記憶，如果運(yùn)用好教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)意識(shí)記，其效果往往比強(qiáng)記省勁而且效果還好。

（一）利用無(wú)意識(shí)記規(guī)律幫助學(xué)生記住教材

1、在教學(xué)中增強(qiáng)記憶材料的直觀性，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性和多種感官參加，都能使學(xué)生產(chǎn)生較好的無(wú)意識(shí)記，提高記憶效果。在小學(xué)低年級(jí)教字中，可以運(yùn)用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律，創(chuàng)造一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣勃勃的活動(dòng)中記住教材。如：在教學(xué)“笑嘻嘻”一詞時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“笑嘻嘻”是什么樣子，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“笑哈哈”，問(wèn)：笑嘻嘻和笑哈哈相同嗎？最后再讓學(xué)生比較“笑嘻嘻嘻”和“笑哈哈”。這樣做，既具體又有興趣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力進(jìn)行比較，又帶有情緒色彩。學(xué)生印象深刻，詞也就記住了。

調(diào)動(dòng)多種感官（視、聽(tīng)、觸等）參加的記憶，學(xué)生記得牢，效果也好。有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，選擇一百個(gè)句子讓學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)。結(jié)果：聽(tīng)只記住百分之四十，讀記住百分之六十，寫(xiě)則記住百分之八十。這就告訴我們：要學(xué)生記住某一教材，最好是讓學(xué)生既聽(tīng)、又讀、又寫(xiě)，使多種感官參加，對(duì)教材就記得牢固。

2、在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心和喜歡兒歌的特點(diǎn)，引起學(xué)生無(wú)意識(shí)記，記牢教材。

3、把需要記住的東西變成學(xué)生活動(dòng)和思考的直接對(duì)象，無(wú)意識(shí)記效果最好。學(xué)生?？吹街袊?guó)地圖，甚至學(xué)過(guò)地理常識(shí)，往往不能默畫(huà)出全國(guó)行政區(qū)域圖，如果讓他們自制“中國(guó)地圖拼板”進(jìn)行拼圖競(jìng)賽，不需多久，他們就能記住各省形狀、方位，并能較準(zhǔn)確地默畫(huà)出全國(guó)地圖來(lái)。同樣，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行字形、字體的分析、綜合活動(dòng)；在數(shù)學(xué)教育學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)公式，自編例題。這樣學(xué)生對(duì)字形和數(shù)學(xué)公式的記憶就會(huì)比只聽(tīng)老師講解效果好。

（二）、在利用無(wú)意識(shí)記的同時(shí)，提高學(xué)生有意識(shí)記的能力

由于無(wú)意識(shí)記沒(méi)有明確的識(shí)記任務(wù)，記住的內(nèi)容往往不全面、不精確、不持久。有許多教材需要學(xué)生全面、精確、牢固地記住，這就必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去進(jìn)行有意識(shí)記。發(fā)展有意識(shí)記必須注意：

1、教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提出具體的記憶任務(wù)。小學(xué)生有意識(shí)記還在發(fā)展，他們往往不善于給自己提出識(shí)記的目的、任務(wù)，還不清教材和該記不該記的部分。教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提出具體的識(shí)記任務(wù)。哪些字詞必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用；哪些課文段落要背誦或復(fù)述；哪些公式、定律和口決要熟記等。告訴學(xué)生記住這些知識(shí)的重要性。

2、堅(jiān)持檢查提問(wèn)。檢查的內(nèi)容可以是當(dāng)課講的、上一節(jié)課講的或以前講的。這樣可以使學(xué)生給自己提出長(zhǎng)遠(yuǎn)識(shí)記任務(wù)，從而提高有意識(shí)記的記憶能力。

二、讓學(xué)生理解教材，把意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記結(jié)合起來(lái)

（一）意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記有較大的的優(yōu)越性。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，理解了的東西容易記住，保持也持久。記一篇有意義的詩(shī)歌、短文和記一篇數(shù)量相同互不聯(lián)系的字組，前者通過(guò)理解很容易記住了，后者則要付出較長(zhǎng)時(shí)間和較大的精力才能記住，而且容易遺忘。

（二）、機(jī)械識(shí)記的重要性。強(qiáng)調(diào)意義識(shí)記，并不否定機(jī)械識(shí)記。學(xué)習(xí)也需要機(jī)械識(shí)記，它對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和知識(shí)的運(yùn)用都有重要意義。對(duì)某些公式、定理、乘法口訣，如果不能全部記下來(lái)是很難運(yùn)用它的。學(xué)生如果記不住字的筆劃名稱、結(jié)構(gòu)，外語(yǔ)單詞的字母，歷史年代，人名、地名，山脈，河流等就無(wú)法進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（三）、把兩種記憶方法結(jié)合起來(lái)。學(xué)生熟記教材，最好是把兩種方法結(jié)合起來(lái)，記憶的效果更好。學(xué)生背誦教材，最好是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果不理解教材內(nèi)容，單純的死記硬背是毫無(wú)價(jià)值的。有的低年級(jí)學(xué)生能逐字逐句地背下全篇課文，你要問(wèn)他是什么意思呢，卻答不出來(lái)。這樣的記憶意義不大。所以老師首先要把東西講清楚，使學(xué)生聽(tīng)懂、能理解，然后指導(dǎo)學(xué)生去熟記這些教材，積累一定的知識(shí)，在字詞教學(xué)中，可以利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，用意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記結(jié)合的辦法進(jìn)行識(shí)記。如教“漏”字。告訴學(xué)生，“氵”旁，表明漏字和水有關(guān)，屋字頭，下面是雨，說(shuō)明雨都跑到屋里去了，因而“漏”了。這樣通過(guò)字形來(lái)理解字義，效果好，記得牢。又如背乘法口訣，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，如果老師能使學(xué)生理解“乘法是相同加數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法”，然后再去背誦和練習(xí)，可以少花些工夫。

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